Près de 300 contes pédagogiques originaux pour transformer les notions du programme en aventures à écouter : français, maths, sciences, arts, émotions, vivre ensemble…
Chaque conte est construit autour d’un objectif d’apprentissage précis. La notion n’est pas ajoutée à la fin de l’histoire : elle devient le moteur même de l’intrigue, des personnages et de l’univers sonore.
Le Prince A et la Princesse U ne sont pas deux lettres isolées : ils vivent une aventure. Leur rencontre donne naissance à un son que l’enfant rattache à une histoire.
Une histoire ne transmet pas seulement une information. Elle lui donne une forme que la mémoire retient.
Stanford rapporte que les histoires peuvent être jusqu’à 22 fois plus mémorables que des faits présentés seuls.
266 objectifs scolaires pour 266 contes.
en général par histoire
audio pendant le temps du conte
Le dispositif mobilise la narration, l’émotion et l’image mentale pour favoriser l’attention, la compréhension et la mémorisation — sans transformer l’apprentissage en jeu de récompenses.
Un enfant peut raconter longtemps après les grandes lignes d’une histoire qui l’a vraiment marqué. Apprendre en contes part de cette expérience familière et y introduit un objectif pédagogique explicite.
La notion est associée à des personnages, à une situation et à un déroulement qui lui donnent du sens.
Sans image imposée pendant l’écoute, l’enfant construit ses propres représentations mentales et laisse travailler son imaginaire.
Une fois le conte lancé depuis l’application, plus rien à faire défiler, cliquer ou gagner. Le temps du récit audio prend le dessus.
À l’école, le conte peut introduire une notion ou soutenir un travail différencié. À la maison, il peut être réécouté dans un cadre affectif et partagé.
Écoute magistrale pour introduire une notion, ou coin écoute pour permettre à certains élèves de la réexplorer à leur rythme sans freiner le groupe.
Le même conte peut être rejoué parce que l’enfant l’aime, puis devenir le point de départ d’une discussion, d’une activité ou d’un moment partagé.
Le dispositif présenté pour les écoles associe les contenus audio à des supports et à un coin d’écoute, afin de fonctionner aussi bien en collectif qu’en différenciation.
Les contes de la classe pour une écoute collective ou différenciée.
Cahiers, guides, fiches d’exercices et d’entraînement autour des apprentissages.
Un espace pensé pour l’autonomie progressive et le travail à son rythme.
L’application prolonge l’écoute au-delà de la classe et soutient la continuité école–famille.
Vous voulez voir concrètement comment l’intégrer dans une classe ? La présentation visio permet de parcourir le dispositif et de poser toutes vos questions.
Réserver une visioLe conseil scientifique réunit des profils complémentaires pour encadrer le projet : pédagogie, recherche, littérature jeunesse et orthophonie.
Ingénieur de recherches et membre du directoire de la SFR-AEF. Il pilote un travail d’évaluation sur les apprentissages, l’attention et la coéducation.
Auteur de plus de 200 ouvrages, notamment connu pour Les Philofables et Le Jobard. Il apporte son expérience du récit pour la jeunesse.
Orthophoniste depuis 30 ans. Elle apporte son expertise sur la compréhension, le langage et l’accessibilité des contenus.
Ancien instituteur et conseiller pédagogique, fondateur de SEDRAP. Il est à l’origine du concept de conte pédagogique porté par le projet.
Le projet se présente comme inclusif, mais aucun format ne convient de la même façon à tous les enfants. Ces réponses restent volontairement précises et sans promesse thérapeutique.
Le format audio, court et sans gamification peut constituer un support intéressant pour certains élèves. Mais « neurodivergent » recouvre des profils très différents : l’usage doit être adapté à l’enfant, au contexte de classe et, si nécessaire, aux recommandations des professionnels qui l’accompagnent.
Le conseil scientifique inclut une orthophoniste et le projet indique travailler la compréhensibilité et l’accessibilité des contes. Cela n’en fait pas un outil de soin ni de rééducation : l’enseignant conserve la main sur le choix du conte, le rythme d’écoute et les reprises nécessaires.
Apprendre en contes n’est pas une méthode spécifiquement « HPI ». L’intérêt est plutôt de pouvoir choisir les contenus par niveau, matière et objectif, et de nourrir curiosité et imaginaire sans enfermer l’enfant dans une étiquette.
L’application sert à choisir et lancer le conte. Pendant l’écoute, l’écran n’est plus le support pédagogique : l’expérience repose sur l’audio, sans flux, publicité ni mécanique de récompense.
Non. Le service se présente comme destiné à tous les enfants de la Grande Section au CE2 : ceux qui rencontrent une difficulté passagère comme ceux qui sont simplement curieux, sensibles, rêveurs ou en recherche d’un autre chemin vers le savoir.
Deux usages, un même catalogue de contes pédagogiques.
Formule Essentiel : accès aux contes correspondant à une classe au choix.
L’offre en ligne actuelle annonce un accès école couvrant les classes de la GS au CE2.
Découvrez comment une notion devient un récit, comment le dispositif s’utilise dans une vraie classe, et posez vos questions directement à l’équipe.